Na pozadí normalizácie prevencie a kontroly epidémií sa mnohí tínedžeri potrebujú učiť doma. Ako je to s ich štúdiom a životnými podmienkami? Tento týždeň prieskum medzi 1505 rodičmi, s ktorými sa robilo interview pre Social Survey Center of China Youth Daily (wenjuan. com), ukázal, že 80,0 percent opýtaných rodičov uviedlo, že ich deti nedávno zažili domáce učenie. 73,2 percenta opýtaných rodičov sa domnievalo, že by sa mali emóciám detí doma venovať včas, aby ich nasmerovali a uľavili im.
Medzi respondentmi tvorili rodičia materských škôl 30,6 percenta, rodičia žiakov základných škôl 52,9 percenta a rodičia stredoškolákov 16,5 percenta.
89,9 percent opýtaných rodičov považovalo za potrebné venovať pozornosť psychickému stavu svojich detí doma
Dcéra Zhu Yue je študentkou nižšej strednej školy v Pekingu. Jej dieťa bolo predtým študentkou, ale nedávno sa zmenilo na online vzdelávanie doma kvôli prevencii a kontrole epidémie. Zhu Yue povedala, že počas svojho pobytu doma mala viac príležitostí dozvedieť sa o vzdelávacom živote svojich detí. "V minulosti, len keď sa deti vracali domov na víkendy, mohla im rozprávať o tom, čo sa dialo v škole. Teraz sa môže zúčastňovať na učení detí každý deň."
Zhu Yue sa niekedy pozerá na online kurzy svojich detí a hovorí: "Celkový rozvrh je rovnaký ako zvyčajne. Večer bude aj večerné samoštúdium. Celá trieda sa bude učiť online spolu. Poviem aj svojim deťom, že Ja ťa budem sprevádzať, ty budeš študovať a ja budem čítať“.
Lv Yan, ktorý pracuje v Pekingu, má dve deti. Najstarší študuje na strednej škole a druhý na základnej škole. V poslednej dobe žije ona a jej deti doma. Lv Yan povedala, že venovala väčšiu pozornosť tomu, či deti vedia počas vyučovania pozorne počúvať, keď sa doma učia. "Keď sú dvere detskej izby zatvorené a slúchadlá na ušiach, niekedy si nie je istá, či sa vážne učia."
Podľa údajov 80.0 percent opýtaných rodičov uviedlo, že ich deti nedávno zažili domáce vzdelávanie. Len online kurzy, nízka efektivita učenia (64,0 percenta) a nadmerné spoliehanie sa na elektronické zariadenia, ktoré majú vplyv na fyzické a duševné zdravie (60,2 percenta), sú hlavnými dôvodmi, prečo sa opýtaní rodičia cítia ľahko ovplyvniť stav domova svojich detí. Ostatné: bol narušený životný rytmus a životné návyky (57,5 percenta), chýbala offline komunikácia a interakcia s rovesníkmi (51,5 percenta), chýbal dozor a slabá sebadisciplína (46,3 percenta).
Zhu Yue cíti, že je veľmi potrebné vytvoriť dobré prostredie pre deti, keď sú doma. "Dieťa sa so mnou aktívne podelí aj o šťastné chvíle v online triede. V ten deň mi povedala, že učiteľka mi na hodine rozprávala zaujímavý príbeh a žiaci sa na tom všetci zabávali. Niekto urobil snímku obrazovky, na ktorej sa všetci smejú." Ak by to bolo normálne, táto scéna by sa nemusela nahrať."
V prieskume 89,9 percenta opýtaných rodičov považovalo za potrebné venovať pozornosť psychickému stavu svojich detí doma, z toho 45,7 percenta považovalo za veľmi potrebné.
Cai Yansu, expert na psychologické poradenstvo na 12355 Youth Service Desk Komunistického zväzu mládeže, povedal, že z nedávnej práce individuálneho poradenstva a povinnosti servisného pultu prinesie domáce vzdelávanie mladým ľuďom určité výzvy, ako napr. ako nedostatočná adaptácia na online kurzy, nedostatočná motivácia k učeniu, nedostatok pohybu, nepravidelná práca a odpočinok atď. Zmeny v medziľudských vzťahoch a nadmerné používanie elektronických zariadení spôsobia, že sa tínedžeri budú cítiť nepríjemne a rodičia musia deťom pomôcť prispôsobiť sa.
73,2 percent opýtaných rodičov sa domnievalo, že by mali venovať pozornosť emóciám svojich detí a viesť ich včas
"Teraz by sme pri odpovedaní na otázky nemali riešiť len zmätok detí vo vedomostiach, ale mali by sme sa starať aj o ich domáce učenie a život." Zhao Yi (pseudonym), riaditeľ strednej školy v Pekingu, cítil, že online vyučovanie nie je ako vyučovanie v triede a je ťažké byť citlivý na stav študentov. Vzťah medzi žiakmi a rodičmi počas pobytu doma zároveň ovplyvní aj ich štúdium a život.
Zhao Yi špeciálne usporiadal online rodičovské stretnutie, aby umožnil rodičom a deťom komunikovať vhodným spôsobom. "Ak je vzťah rodič-dieťa dobrý, študentom bude lepšie doma."
Lv Yan nechce, aby jej deti žili doma naplno online životom. "Bude podnecovaný k účasti na vonkajších aktivitách a kontakte s deťmi v komunite pod predpokladom dobrej ochrany, aby sa nahradil nedostatok komunikácie s rovesníkmi spôsobený absenciou školských kolektívnych aktivít doma."
Je potrebné lepšie upraviť postavenie detí počas pobytu doma. 73,2 percenta opýtaných rodičov si myslí, že by sa mali emóciám svojich detí venovať včas, usmerňovať ich a uľavovať im a 65,7 percenta opýtaných rodičov si myslí, že by mali svojim deťom prejavovať viac úcty a porozumenia bez nadmerného zasahovania. Medzi ďalšie aspekty patrí: obohatenie rodinného života, vedenie detí k väčšej športovej aktivite (58,1 percenta), pomoc deťom rozumne usporiadať si študijný život (57,1 percenta) a pomoc deťom zlepšiť ich schopnosť žiť doma (34,3 percenta).
"Rodičia majú zvyčajne málokedy čas komunikovať so svojimi deťmi, pretože sú zaneprázdnené. Je to dobrá príležitosť spoznať svoje deti, keď sa učia doma." Chen Zhilin, člen mládežníckej federácie obce Chongqing, člen skupiny lektorov mládeže Komunistického zväzu mládeže obce Chongqing a psychologický konzultant analyzoval, že počas života v detskom domove môžu rodičia aktívne komunikovať so svojimi deťmi hľadať témy, ktoré ich deti zaujímajú, aby počúvali hlasy svojich detí: „Potom budú deti veľmi šťastné a budú mať pocit, že ich rodičia si môžu vážiť samých seba a porozumieť im, a tak si môžu viac vážiť svojich rodičov. Rodičia môžu tiež skombinovať príbehy, ktoré sa stali počas prevencie a kontroly epidémie, aby prinútili deti premýšľať o živote a spoločnosti, aby im pomohli nájsť zmysel a hodnotu ich vzdelávacieho života.“
"Okrem starostlivosti o vzdelávanie detí by si rodičia mali uvedomiť aj to, že tínedžeri sa nachádzajú v kritickom období osobného rastu." Cai Yansu verí, že rodičia môžu ďalej zlepšiť učenie a životné podmienky svojich detí doma zo štyroch aspektov. "V prvom rade, keď sa rodičia stretnú s nejakými problémami, môžu nechať svoje deti vyjadrovať sa a klásť viac otázok prostredníctvom komunikácie a viesť ich k tomu, aby si osvojili viac spôsobov, ako riešiť problémy. Po druhé, pomôcť deťom vytvoriť mechanizmus sebariadenia. Podľa rytmu online vzdelávania by sme si mali rozumne zariadiť rozvrh práce a oddychu a najlepšie je dodržiavať školu v čase mieru Osobitnú pozornosť treba venovať kombinácii práce a oddychu a deti môžeme brať domov aj športom. "
"Po tretie, rodičia môžu použiť svoje vlastné skúsenosti alebo pocity, aby pomohli deťom pochopiť dočasné prekážky, ktoré ich môžu v živote stretnúť." Nakoniec Cai Yansu navrhol, aby rodičia a deti urobili niečo, aby pomohli ostatným, ktorí sú v ich silách. To umožňuje deťom nielen naučiť sa komunikovať a spolupracovať s ostatnými, ale umožňuje deťom získať aj psychickú energiu v procese pomoci druhým.
Cai Yansu tiež navrhol, aby rodičia venovali väčšiu pozornosť emocionálnemu stavu svojich detí doma. Ak má dieťa určitý čas nedostatočnú motiváciu pre život alebo učenie, rodičia by sa mali snažiť o pozitívny prístup, snažiť sa pochopiť stav a vnútorný konflikt dieťaťa, vyhýbať sa obviňovaniu či nálepkovaniu a v prípade potreby vyhľadať odbornú pomoc.
